北京市密云区
第三届幼儿阅读节活动方案
为扎实推进幼儿园早期阅读活动的有效实施，引导教师和家长树立正确的早期阅读教育观，激发师幼阅读、亲子阅读的兴趣，提高幼儿阅读能力，营造家园共育的良好氛围，区教委决定举办“密云区第三届幼儿阅读节”活动，结合区域实际，制定本方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）、《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神，落实立德树人根本任务，开展符合幼儿年龄特点、形式多样、内容丰富的早期阅读活动，营造书香氛围，展现园所文化，促进幼儿健康快乐成长，为各领域学习与发展打好坚实基础。
二、组织领导
组 长：刘彦红 区教委副主任
副组长：张燕妮 区教委学前科科长
许 静 区教师研修学院副院长
成 员：各幼儿园园长、学前科成员、学前研修室研修员
三、活动主题
书香溢满园 共读伴成长
四、活动时间
2021年11月22日—12月31日
五、活动目标
（一）提升幼儿阅读能力
通过开展丰富多彩、兴趣盎然、适合各年龄阶段幼儿的阅读活动，传承和弘扬中华优秀传统文化，激发幼儿浓厚的阅读兴趣，引导幼儿掌握正确的阅读方法，培养幼儿良好的阅读习惯，提升幼儿的阅读理解与语言表达能力。
（二）提升教师专业素养
加强研修活动组织与教师专业培训，提高教师早期阅读课程的设计与实施能力，引领教师专业发展。
（三）加强家园合作共育
通过网络平台、线上沟通、家长讲座等方式，引导家长科学认识幼儿早期阅读的重要性，指导家长掌握正确的早期阅读家庭教育指导策略，鼓励家长为幼儿创造良好的阅读环境，提供多种阅读资源，强化家园共育实效。
六、活动内容
（一）营造良好阅读环境
1.加强阅读宣传。多方式面向全园教师、幼儿、家长宣传阅读节活动，号召人人参与，倡导共同阅读。
2.创设阅读环境。以早期阅读为主题进行文化环境布置，充分利用园内公共区域和班级空间，设置温馨舒适、光线充足的阅读区域，投放丰富多样的阅读材料，让幼儿时时想读、处处能读，发挥环境育人作用。
3.营造阅读氛围。加强阅读分享交流，开展幼幼同伴阅读、师幼结伴阅读和亲子陪伴阅读，引导教师和家长鼓励阅读、支持表达、科学评价，让幼儿享受愉快、高质量的阅读时光，充分感受阅读的乐趣。
（二）开展丰富阅读活动
1.坚持开展“五个一活动”。每天利用过渡环节组织一个语言游戏，提高表达能力；每天午睡前为幼儿讲一个经典故事，可选择适合幼儿的红色故事，弘扬传统文化；每周至少为幼儿推荐一本好书，激发阅读兴趣；每周组织一次集体阅读教学活动，提升阅读能力；每周开展一次班级内幼儿展示活动，如讲故事、诵诗歌、念童谣、读绘本等，鼓励阅读表达。
2.科学开展阅读教学活动。根据《纲要》《指南》中各年龄段幼儿阅读能力发展目标及本班幼儿实际，设计目标具体、内容适宜、形式多样的图画书阅读教学活动。活动中加强幼儿对图画信息的解读，保证幼儿有自主阅读机会，促进幼儿主动参与阅读过程；增加幼儿自主观察、表达、讨论、评价、反思的比重，以幼儿的自主阅读和自主表达推动师幼互动；引导幼儿阅读图画书后大胆提出问题，为幼儿创造反思阅读内容和阅读过程的空间，增强师幼共读质量，提升幼儿阅读兴趣和阅读水平。
3.深入开展阅读区活动。根据幼儿年龄特点，结合班级当前活动，投放适合的阅读材料，如故事类、诗歌类、知识类、自然类、科学类、杂志画报类等种类丰富的图画书，布偶、手指偶等阅读拓展材料，纸、笔、剪刀、卡片等记录表达材料，培养幼儿前阅读与前书写能力，深化幼小衔接；关注幼儿阅读能力与兴趣变化，坚持定期更换新的图书，满足班级不同阅读个体、阅读类型、阅读阶段的需要；教师运用适宜的指导策略进行指导，引导幼儿掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，有效支持幼儿进行阅读表达；积极拓展阅读途径、延伸阅读内容。
4.广泛开展阅读表达活动。将幼儿早期阅读活动与各领域活动深度融合，为幼儿搭建阅读表达展示的平台，做到个体展示与集体交流相结合、内化学习与“说、演、唱、剪、画、制作”等外化展示相结合，园内展示与家庭交流相结合，线下阅读与线上交流相结合，促进幼儿全面和谐发展。
5.鼓励开展亲子阅读活动。引导并鼓励家长为幼儿创设温馨的家庭阅读环境，开辟家庭读书角，每天陪伴幼儿进行亲子阅读活动。如开展“亲子共荐”，推荐优秀童书，开拓幼儿视野；“亲子共读”，支持幼儿通过多种形式，如图画、符号等，记录阅读过程，养成阅读习惯；“亲子共讲”，鼓励幼儿与成人交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应，提升表达能力。
（三）提升教师专业素养
1.丰富教师阅读资源。为教师配备与幼儿早期阅读相关的专业类优秀书籍或杂志等供教师阅读学习，丰富教师阅读资源。
2.提高教师阅读实效。开展深入阅读一本书活动，通过阅读《幼儿园语言领域教育精要—关键经验与活动指导》（余珍有著）或《学前儿童语言学习与发展核心经验》（周兢著）等专业书籍，结合自己的工作实际，撰写阅读感想，阐述对教育教学的思考，并通过园本教研、班组会等途径开展小型读书会，以书籍为桥梁开展深度学习，相互交流分享、研讨反思教育实践，提高阅读实效，促进专业成长。
3.增强组织实施能力。结合班级幼儿实际，将早期阅读科学合理的融入幼儿一日生活，在日计划中重点环节有体现；开展早期阅读优秀课例展评活动（具体安排见附件1-5），增强教师活动组织与实施能力，提升教师专业素养。
七、活动安排
1.11月10日—19日，各园制定活动方案，并于19日（星期五）下午16:00前将方案电子版发送至学前科邮箱：jw_xqk@bjmyedu.cn。
2.11月22日，各园根据实际情况和疫情防控要求自主组织幼儿园阅读节开幕式。
3.12月上旬，区教委组织开展早期阅读培训活动（具体时间及组织形式视疫情情况待定）。
4.11月22日—12月31日，各园自主开展阅读节活动；区教委组织开展幼儿园早期阅读优秀课例展评活动。
5.12月31日，各园自主组织阅读节闭幕式活动。
八、活动要求
（一）周密安排，稳妥开展
各园要高度重视阅读节活动组织工作，认真研究制定活动方案，明确具体任务，层层抓好落实。注重疫情防控管理及安全教育，确保阅读节活动顺利、稳妥开展。
（二）丰富材料，积极探索
各园要按照实际需求更新和丰富幼儿阅读资源，可参考“教育部组织专家遴选推荐一批幼儿图画书”（见附件6），同时为幼儿的阅读延伸活动提供展演、游戏等活动材料，支持幼儿进行广度阅读与深度阅读，满足幼儿全面发展的需要。
（三）家园共育，形成合力
各园要充分利用致家长一封信、园所公示栏、网络平台等途径，积极宣传活动开展情况。将阅读节作为激发幼儿阅读兴趣、培养幼儿良好阅读习惯，密切家园关系、师幼关系、亲子关系的良好契机，激发人人参与阅读的积极性、持久性，凝聚育人合力，延续活动效果。
（四）注重积累，总结提高
各园要做好相关资料的留存，根据需要适时呈现在幼儿成长档案、园所档案和园所环境中。
