第六届 

北京市人民教师奖

近日，北京市委教育工委、市教委、

市人力资源社会保障局、市财政局、

市教育工会联合开展了

第六届北京市人民教师奖

评选表彰工作，共评选出10名教师

获得“北京市人民教师”称号，

我区第二中学教师张雪燕获得殊荣。

张雪燕

密云区第二中学

张雪燕，女，汉族，北京市密云区第二中学教师，1987年毕业于北京师范学院，回到故乡密云任教至今，34年潜心语文教育，从未离开三尺讲台。怀有一颗赤子之心，为党和国家培养了一批批优秀人才。曾被授予“北京市先进工作者”“北京市优秀教师”“北京市三八红旗奖章”“北京市特级教师”等荣誉称号；2017年被评为正高级教师；当选为北京市第十四届、第十五届人民代表大会代表，不负重托，竭诚履职。

丹心永向党  潜心育英才

01师者仁心，用爱育英才

作为优秀班主任，她始终怀有一颗仁爱之心，把学生的思想品德修养放在第一位，立德树人。她以爱子之心关爱每一位学生，把学生的健康发展和成为对社会有用之才作为教育的目的，希望每一位学生通过学习改变自己、改变家庭、改变家乡。所带班级积极向上，学生自我管理能力极强，连年被评为“先进班集体”。她深受学生及家长的爱戴。至今她已经送走了13届毕业生，看着他们飞往更高远的天地，是她最大的幸福。

作为语文教师，她将德育寓于语文教学之中，在自己的课堂上营造美与爱的氛围。自古以来，文以载道，语文教学是弘扬传统文化、传统美德的主渠道，学生在语文课上不断受到熏陶渐染，受益匪浅，不但更加热爱传统文化，也坚定了文化自信。她将教学心得与思考撰写成了《中学语文教学中的陶渊明作品研读》《中国古代的“义”文化》《<论语>专题教学探究》《“士”精神的内涵》等多篇论文，获得国家级、市级奖励。为北京数字化学校录制了《经世致用》系列课程。《劝学》《古诗词中的意象美》《虚实之美》《从<刺客列传>看“侠义”》等课获得市级一、二等奖项。

02师者学高，用勤炼师能

多年的语文教学，她不但积累了丰富的教学经验，而且锐意改革，积极探索语文教学的新途径，提升学生的语文核心素养。教学水平也得到不断提升。

（一）探求阅读教学新思路。阅读教学是语文教学的基础，也是难点，阅读能力也是学生的基本能力，多年来不断探索阅读教学的新思路。例如，她依托于校本微课题“散文阅读教学研究”，从散文的创作规律入手，探究阅读散文的方法。形成了联系法、读“我”法、捕捉转换法等独特的阅读方法。对于古诗文阅读、整本书阅读等，都形成了符合教学规律、学生的认知规律的切实可行的有效方法。《边城》阅读，在两届学生的教学实践中，探索出适合本学校学生的阅读方法。《阅读新思路》由现代教育出版社出版发行。

（二）打通阅读和写作教学。在教学实践中，她认真贯彻新课程理念，深入实施素质教育，探究语文教学的规律，力求在发现问题、解决问题的过程中，提升自己的教学水平和能力。将阅读和写作打通，提升学生的阅读能力和写作水平。

1.自由阅读是基础。学生的阅读内容更多的是自由阅读，语文课的阅读只是其中很小的一部分，于是便开设了“阅读自由行”的校本选修课，目的是引导学生的课外阅读，形成良好阅读习惯。课程的主要资源是学校图书馆的图书、学校阅览室的期刊、学生的家庭藏书。课程实施的过程是“四步专题阅读”，即第一步是根据阅读内容邻近的原则成立阅读小组，小组共同确定阅读资源；第二步是小组讨论确立阅读专题；第三步是阅读积累并进行阶段性阅读交流；第四步是形成阅读结果。这一校本课程的开设，一是开拓了学生视野，二是对学生自由阅读加以科学引导。

2.课内“层级式”写作训练是途径。语文教材中文本是写作的良好范例，培养学生把从课本中学到的内容、语言、章法、技巧自觉地应用到作文中去，达到学以致用的目的，从而不断提高学生的写作能力和水平。例如组合三个单元“记人记事”“写景状物”“因事明理”，以教材中的文本为例子分别进行“仿写”“学技法”“借思想”的层级式写作训练，收到良好效果。第一层级是仿写，即模仿学生喜欢的句段，甚至篇章；第二层级是借鉴写作技法；第三个层级是“借思想”，品读作品，不但要走进作者的内心世界，更要关照自我，读书，读人，读人生。

3.在自由阅读的基础上，通过课内“层级式”写作训练的途径，最终期望达到的目的就是学生“有个性的表达”。而个性的主要体现就是“真情写作”。在历届“春蕾杯”“圣陶杯”“书香燕京”“科普科幻作文大赛”中，她的学生获得国家级、市级奖励，她本人获得“优秀辅导教师奖”。撰写了论文《读写结合—新课程阅读与写作教学》，荣获“人教杯”语文教研组长论坛(国家二等奖)；论文《走进生活真情写作》在《北京教育》上发表；撰写出版了《作文描写》《作文宝鉴》《作文》等三本书籍。

（三）开设校本选修拓宽学生语文视野。课标强调要“增强课程资源意识”，也就是树立大语文观。利用学校开设校本选修活动课的机会，开了“阅读自由行”“唐诗宋韵”“让你的写作文采飞扬”等三种课程，受到学生欢迎。实现了语文教师与语文课程同步发展。

（四）研究高考试题对学生语文素养提升的积极作用。积极研究高考、研究考纲，研究试题，抓牢基础，重视思维层次训练，提高学生的综合素养和能力。把在教学中的积累和思考汇集起来，编写了由龙门书局出版的《黄金搭档——一面讲一面练》《难点互动》，由北师大出版社出版的《问鼎高考》《三点三段》等书籍。高考成绩也很突出，所执教的高三学生成绩历年都居全区、甚至北京市前茅，学生单科最高成绩为143分。至今所教学生已有40几名学生考入清华、北大。

03师者至善，用研精学业

研究教学真问题，具有较高科研能力，使专业技能不断精湛。

她主持和参与的“十五”“十一五”“十二五”“十三五”“十四五”的国家级、市级课题或子课题子课题有“中小学生作文个性化”“实现民主开放的课堂教学过程”“高效课堂教学模式的校本研究”“高中语文专题教学”“大单元背景下培养高中生思辨性表达能力的方法和途径研究”等。她在调查问卷中体察学情，在文献综述中博取众长，在行动研究中撰写心得，在结题报告中提升理念。通过参与科研课题研究，及时捕捉到了一闪即逝灵感，系统梳理了零星的想法，形成更深刻的认识。其中“中小学生作文个性化”是带领全组语文教师参与研究，探索出“优秀习作引路，名著名篇导航，表达分点训练，个体重点面批”的作文教学思路。由现代教育出版社出版了《个性化写作》一书。

在课题的引领下，不断总结自己的教学心得使之成为理性思考，已经独立撰写专著《乐学易考》（人民教育出版社），合作撰写《三点三段》，主编参编丛书《高中新课程语文必修学案（1-5）》等书籍，累计逾60万字。

04师者友朋，用心助同仁

立足语文学科，不断超越自我，发挥特级教师的引领辐射作用。

（一）创建个性化突出的语文教研组合作团队。

她担任语文教研组组长18年来，带领语文教研组，以创建学习型教研组为抓手，带领全组教师学习学习型组织建设和教育心理学经典理论，开展理论研讨和与学校实际相结合的课程改革研究，探索改革背景下新的教学模式。带领全组同志着眼发展，作出战略性系统思考，不断改变心智模式，敢于自我超越，达成共同愿景，以促进教师的持续发展。实践国家课程标准，创造浓厚的学术氛围，和谐融洽同事关系。建设了一支强有力的青年教师队伍。

带领大家积极开展各项教研活动推动语文教学研究，搭建教师展示平台，促进教师队伍建设。先后成功组织了“个性化作文教学研究”和 “北京市高中新课程语文课堂教学展示活动”等全市大型活动，北京市所有区县的教师560多人到校观摩教学，研讨会商，所作《基于学生发展，基于校本实际的新课程实施探索》的专题报告，为北京市新课程改革的推进发挥了积极作用。指导的4节展示课，得到有关专家的一致好评。

在深入推进新课程改革过程中，积极组织教师进行语文校本化实施研究，组织全组同志编写了适合本校学生特点的《高中新课程语文必修学案（1-5模块）》的校本教材，提高了师生互动的实效。

同时搭建一个组级的平台，组织骨干教师带徒弟，组织青年教师沙龙活动，形成了浓厚的教研氛围，使青年教师迅速成长起来。语文教研组多次被评为区先进教研组，被教工委、区妇联评为“巾帼文明示范岗”。

（二）指导青年教师，发挥特级教师的引领作用。

作为特级教师，她在备课中拨亮青年教师的智慧点为闪光点，在听课中张扬青年教师的特点为特长，在说课时引导青年教师展示才华为才干，在评课时促成青年教师的预设生成转化为教师专业化的发展。先后在校内校外带16位教师为徒，使他们快速成长为教学岗位上的骨干。

坚持每年都为区教研中心做教材辅导，上观摩课、网络视频课，在区域内发挥了良好的作用；在脱贫攻坚中，与对口学校库伦地区中学语文教研组结对，对来校学习的教师悉心指导帮助，为脱贫攻坚战役贡献了自己的一份力量。

三尺讲台虽方寸，不辍耕耘天地宽。夕阳虽已晚，为霞尚满天！